DIPARTIMENTO DI MATERIE LETTERARIE
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proposta di curricolo per i trienni: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA, LINGUA E LETTERATURA LATINA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA TERZO ANNO CONOSCENZE Conoscere le caratteristiche del periodo storico-culturale Conoscere la poetica e l’ideologia degli autori Conoscere le caratteristiche delle opere degli autori Conoscere l’evoluzione formale dei generi sviluppatisi nei vari contesti Conoscere le tecniche di analisi testuale COMPETENZE Individuare le caratteristiche narratologiche dei testi narrativi presi in esame Individuare le caratteristiche stilistiche e formali di ogni testo letterario Lettura consapevole e identificazione del significato di un testo letterario Produzione di testi di studio (riassunto; schedatura di testi in prosa e in versi) e di testi di comunicazione di tipo espositivo, narrativo e descrittivo CAPACITÀ Collocazione di un testo letterario in un genere di pertinenza e nella produzione di un autore Collocazione di un testo letterario in un genere di pertinenza e nella produzione di un autore Cogliere analogie e/o differenze tra testi di uno stesso autore e di autori diversi Produzione di testi di studio (riassunto; schedatura di testi in prosa e in versi) e di testi di comunicazione di tipo espositivo, narrativo e descrittivo COLLOQUIO:parametri di cui tener conto Conoscenza dell’argomento Competenze linguistico-espressive Saper riconoscere conoscenze e concetti provenienti da discipline diverse PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Comprensione delle parole-chiave: Medioevo e feudalesimo; Medioevo latino e letterature romanze Individuazione delle tappe più significative che segnano il passaggio dal latino al volgare e al volgare letterario Interpretazione simbolica della natura e dell’universo; allegoria della storia e dei documenti culturali DANTE: la Commedia (il titolo e il genere; il tema del viaggio e la missione del poema; la concezione della storia e della cultura; il lettore, l’allegoria e la struttura dell’opera; lettura e commento storico, linguistico ed estetico di almeno sette canti dell’Inferno); PETRARCA: la specificità della condizione dell’intellettuale tra età comunale ed età signorile; l’emergere di una coscienza letteraria nuova; la scoperta di un’interiorità diversa rispetto al Medioevo e al mondo antico; il linguaggio lirico come linguaggio dell’introspezione; dimensione soggettiva e conflittualità interiore. BOCCACCIO: il Decameron (composizione e struttura generale; finzione della cornice, i concetti di fortuna e di natura, di mgegno e di onestà; la laicità del mondo boccacciano, lettura e analisi di almeno cinque novelle). UMANESIMO: la concezione del tempo e dello spazio; il rapporto antichi/modemi; la fortuna, il piacere, la gloria, l’esaltazione della parola, la missione dell’intellettuale umanista, la rivalutazione del corpo umano e della dignità dell’uomo. QUARTO ANNO CONOSCENZE Si richiedono agli alunni le conoscenze analoghe a quelle previste per il terzo anno COMPETENZE(ulteriori rispetto a quelle già indicate per gli alunni del terzo anno) Individuare la specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione-rappresentazione dell’ esperienza umana e culturale del singolo autore Analizzare e commentare un testo letterario o non letterario per giungere all’identificazione e interpretazione di un evento, all’ affinamento della parola, alla personalizzazione del giudizio CAPACITÀ Produrre testi di comunicazione di tipo argomentativo, scegliendo e utilizzando gli strumenti linguistici adeguati alla tipologia testuale prescelta Formulare giudizi motivati in base a un’interpretazione storico-critica o al gusto personale. COLLOQUIO:parametri di cui tener conto Conoscenza dell’argomento Competenze linguistico-espressive Capacità di analisi Capacità di sintesi Saper riconoscere le interazioni tra discipline diverse PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Lettura e commento storico, linguistico ed estetico di almeno sette canti del Purgatorio dantesco RINASCIMENTO: la condizione degli intellettuali, l’organizzazione della cultura, il ruolo della stampa, la questione della lingua, centralità del trattato nella civiltà rinascimentale ARIOSTO: l’Orlando Furioso (la tradizione cavalleresca sino al Furioso, la poetica del Furioso la voce del narratore, armonia e ironia, lettura e analisi di alcuni canti del poema) MACHIAVELLI: il Principe (struttura generale del trattato, la lingua e lo stile, l’ideologia, etica e politica, rapporto fra realismo e utopia, lettura e analisi di alcuni capitoli) GUICCIARDINI: motivi, stile e ideologia dei Ricordi L’ETÀ DELLA CONTRORIFORMA: il rinnovamento religioso, il dogmatismo culturale, la repressione; l’organizzazione del consenso e l’educazione; la condizione degli intellettuali e l’organizzazione della cultura; il modo di concepire l’uomo nell’universo, lo spazio e il tempo. T. TASSO: la Gerusalemme Liberata (i temi fondamentali del poema; la poetica; l’ideologia; lettura e analisi di alcuni canti del poema) La COMMEDIA DELL’ARTE IL BAROCCO: gli intellettuali e l’organizzazione della cultura, la rivoluzione scientifica, la nuova visione del mondo e l’immaginario, le poetiche del barocco: il concettismo, l’arguzia, il gusto della metafora, il problema dell’arte barocca e della sua attualità G. GALILEI: il linguaggio, lo stile e il legame fra scienza e letteratura; l’attualità dei problemi da lui posti L’ETÀ DELL’ARCADIA E DEL ROCOCÒ: i nomi, le date, i caratteri del periodo; la figura dell’abate e dell’erudito; la nascita del giornalismo moderno; le accademie; la centralità del viaggio e dell’esperienza, l’idea di progresso; il buon gusto e il riconoscimento della fantasia e della passione; la nascita del romanzo borghese ILLUMINISMO E NEOCLASSICIMO: i tempi e i luoghi; le definizioni di Illuminismo e di Neoclassicismo; il tramonto dell’ intellettuale cortigiano e “letterato”; i salotti, i caffè, i giornali politico-culturali, la scuola; la meccanizzazione della vita e la quantificazione del tempo; il mito della natura, del primitivo e della spontaneità; la cultura illuministica in Italia; le poetiche dominanti del Neoclassicismo. G. PARINI: IL GIORNO: il Precettore e il Giovin Signore; la retorica dello straniamento C. GOLDONI: lettura e/o visione de La Locandiera (poetica; l’ideologia) V. ALFIERI: l’ideologia del letterato-eroe; il teatro e la poetica tragica; Alfieri protoromantico QUINTO ANNO CONOSCENZE Conoscere modelli culturali, poetiche, elementi tipici dell’immaginario collettivo in una data epoca Conoscere centri, luoghi e soggetti dell’elaborazione culturale Conoscere il rapporto fra caratteristiche di un genere e le attese del pubblico Conoscere le scelte stilistiche individuali nell’ambito della codificazione del genere Conoscere persistenze e variazioni tematiche e formali nell’ambito del genere attraverso il tempo COMPETENZE Rilevare l’intreccio dei attori individuali e sociali nella formazione di una personalità letteraria Riconoscere le fasi evolutive nell’ opera di un autore Individuare gli elementi caratterizzanti la struttura del testo Riconoscere la continuità di elementi tematici attraverso il tempo e la loro persistenza m prodotti della cultura recente anche di massa Individuare le analogie e le differenze tra opere tematicamente accostabili CAPACITÀ Porre in rapporto opera e intenzioni di poetica Distinguere fra una lettura storicizzante e una lettura attualizzante dell’autore Applicare analisi tematiche, stilistiche, narratologiche Produrre testi di comunicazione secondo le tipologie previste dal vigente ordinamento degli esami di stato conclusivi del ciclo di studi Valutare la relatività, la complessità e la problematicità di un testo letterario o non letterario Organizzare con autonomia di giudizio il proprio lavoro Sviluppare un discorso logico, pertinente all’argomento in oggetto, utilizzando un lessico appropriato COLLOQUIO:parametri di cui tener conto Conoscenza dell’argomento Competenze linguistico-espressive Saper utilizzare conoscenze e concetti provenienti da discipline diverse per un’approfondita analisi testuale Capacità di sintesi Capacità di esprimere giudizi motivati Saper compiere correlazioni anche attraverso il procedimento analogico tra gli argomenti della disciplina e/o interdisciplinari Efficacia argomentativa PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Neoclassicismo e preromanticismo U. FOSCOLO: le Ultime lettere di J. Ortis e il superamento del nichilismo; il classicismo foscoliano: la poesia come argomentazione e come confronto con la storia; la concezione della civiltà e la funzione della poesia; l’originalità del tema sepolcrale e il valore umano e morale dell’illusione; lettura e analisi delle Odi, dei Sonetti, del carme Dei Sepolcri (a scelta) IL ROMANTICISMO: definizione e caratteri del Romanticismo; l’opposizione io-mondo come contrasto storico o come condizione esistenziale: i temi letterari che ne derivano; le poetiche del Romanticismo europeo: la tendenza al simbolismo e quella al realismo; i caratteri del Romanticismo italiano; carattere e diffusione del genere romanzesco in Europa e in Italia; la questione della lingua; i movimenti romantici in Europa. A. MANZONI: la funzione storica di Manzoni e l’importanza dei Promessi Sposi il punto di vista narrativo; i destinatari del romanzo e i problemi stilistici che vi sono correlati; lo stile e la “rivoluzione linguistica” manzoniana, il realismo, l’ironia; il progetto manzoniano di società e i temi principali del romanzo la storia, gli umili, la politica, l’economia, la giustizia; l’ideologia religiosa; il problema del male e il tema della Provvidenza; la conclusione del romanzo; lettura e analisi dei testi teorici, degli Inni Sacri, delle Odi, delle tragedie (a scelta) G. LEOPARDI: I Canti e la lirica moderna, temi e situazioni: il motivo civile, il rapporto fra antichi e moderni, la memoria e le illusioni, l’amore; il paesaggio dei Canti dall’ambigua bellezza alla desolazione; lettura e analisi dalle Operette morali, dallo Zibaldone, dai Canti (a scelta) Il romanzo e la novella in Francia dal Realismo al Decadentismo: Flaubert, Zola, Maupassant, Huysmans Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti G. VERGA: I Malavoglia: il tempo della storia, la struttura e la vicenda; la lingua, lo stile, il punto di vista: il discorso indiretto libero, l’artificio della regressione e il procedimento dello straniamento; l’ideologia e la “filosofia” di Verga: la “religione della famiglia”, l’impossibilità di mutare stato, il motivo dell’esclusione e quello della rinuncia; lettura e commento dei testi teorici, di alcune Novelle e di Mastro don Gesualdo (a scelta). G. CARDUCCI: l’ideologia, la cultura e la poetica; lettura di alcune poesie Baudelaire e le due linee della poesia europea: il simbolismo e l’allegorismo Il movimento francese dei décadents e il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico; caratteri e limiti del Decadentismo italiano G. PASCOLI: la poetica del Fanciullino e l’ideologia piccolo-borghese; il simbolismo naturale e il mito della famiglia; la sperimentazione linguistica; Pascoli e la poesia del Novecento (brani a scelta) G. D’ANNUNZIO: l’estetizzazione della vita e l’aridità; il superuomo e l’inetto; ricezione di massa e influenza sulla poesia del Novecento (brani a scelta) LE AVANGUARDIE: crepuscolarismo e futurismo (autori e brani a scelta) L. PIRANDELLO: il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo; i “personaggi” e le “maschere nude”, la “forma” e la “vita”; Il fu Mattia Pascal: temi principali e ideologia; visione di Sei personaggi in cerca d’autore: l’autonomia dei personaggi, la dissacrazione del teatro, l’impossibilità della tragedia e il significato allegorico dell’opera; il posto di Pirandello nell’immaginario novecentesco e nella letteratura europea. Il romanzo in Italia e negli altri Paesi europei: la dissoluzione delle forme tradizionali, la creazione di una struttura narrativa e l’elaborazione di nuovi temi; l’allegorismo vuoto di Kafka; la rivoluzione della “memoria involontaria” di Proust; il romanzo del “flusso di coscienza” (Joyce e V. Woolf; l’intellettuale esteta: O. Wilde e il “Ritratto di Dorian Gray”; la parabola dell’inetto sveviano in La coscienza di Zeno O. UNGARETTI tra Espressionismo e Simbolismo U. SABA: la poetica dell’ “onestà”; narrazione e autoanalisi E. MONTALE: varie fasi della produzione poetica; la negatività degli Ossi di seppia la “diversità” di Montale nel panorama poetico novecentesco e il suo rapporto con Leopardi IL NEOREALISMO: il realismo mitico e simbolico di C. PAVESE e di E. VITTORINI Lettura e commento storico, linguistico ed estetico di almeno sette canti del Paradiso dantesco LINGUA E LETTERATURA LATINA TERZO ANNO OBIETTIVI DIDATTICI Comprendere la struttura di una parola, risalendo alla forma data dal dizionario Individuare la frase composta implicita ed esplicita Ampliamento del sistema nominale Arricchimento del lessico Individuazione della struttura di una proposizione Conoscenza dello status sociale dell’intellettuale arcaico, integrata convenientemente dalla lettura di testi in originale o in traduzione italiana PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Ripasso della morfologia e della sintassi dei casi Sintassi del verbo (l’indicativo latino in luogo del condizionale o del congiuntivo italiano, i congiuntivi indipendenti, il participio congiunto, uso nominale dell’infinito, uso del gerundio e del gerundivo) Elementi essenziali della sintassi del periodo Lettura e commento storico, linguistico e stilistico di brani tratti da opere di Cesare, Catullo, Ovidio e dei poeti elegiaci QUARTO ANNO OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenza della sintassi del periodo Conoscenza dell’età della fine della Repubblica Romana e del principato di Ottaviano, integrata convenientemente con la lettura di testi in originale e/o in traduzione italiana. PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Lettura e commento storico, linguistico ed estetico di brani tratti dalle due monografie di Sallustio, dall’Ab Urbe Condita di T. Livio, dalle Bucoliche e dall’Eneide di Virgilio, dalle Satire e dalle Odi di Orazio (a scelta QUNITO ANNO OBIETTIVI DIDATTICI Lettura filologicamente esatta dei testi latini, anche con l’ausilio di traduzioni, attenta ai valori estetici e di pensiero propri dell’autore e insieme condotta con sensibilità adeguata alla spiritualità individuale e sociale dell’uomo moderno. PROGRAMMA DIDATTICO MINIMO Lettura, analisi e commento storico, linguistico ed estetico di passi tratti dal De rerum natura di Lucrezio, dalle opere retoriche e filosofiche di Cicerone, dai Dialoghi e dalle Epistole a Lucilio di Seneca e dall’Agricola, dalla Germania e dagli Annales di Tacito. Conoscenza panoramica di Vitruvio, Petronio, Plinio il Vecchio, Quintiliano, Apuleio, Svetonio, Tertulliano, integrata convenientemente con la lettura di testi in originale e/o in traduzione italiana.